脑瘫行走训练的方法

2021-04-14 15:59播放 :

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正常儿童应该在1岁左右开始行走技能训练,出现脑瘫孩子由于运动功能障碍,特别是肌张力有障碍,运动发育比较晚,如果进行行走训练,首先要保证孩子有站立功能,有一定平衡能力、迈步能力,才可以进行行走训练。

行走训练一般包括扶持行走训练、独走训练、上下楼梯训练。扶持训练需要治疗师或妈妈们在后面保护孩子,扶着孩子的胯关节或腋下,促进下肢的交替迈步,上肢的摆动,在完全保护的情况下训练行走。可以进行助行器或辅助行走工具,训练孩子扶走。随着孩子功能和平衡能力越来越好,可以尝试进行独立行走训练,把保护和扶持逐渐放开,让孩子自主行走,等有自主行动的能力时,可以再进行下一步行走训练,如上下楼梯然后上下坡,包括转弯训练,即为扶走训练。

行走训练需要注意,一是要保护好孩子,第二是根据异常姿势尽可能纠正,第三是一定要循序渐进,不能因为孩子还没有很好的平衡能力和迈步能力,过早让他行走,这样孩子也会觉得训练很困难,丧失行走信心。对于脑瘫的孩子,独立行走能力训练其实是一个很艰苦的过程,希望家长和老师多体谅孩子,在体能训练中要循序渐进。

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语音训练的方法

"语言训练方法主要是干预治疗,包括构音干预、流利性的干预和发音干预方法,干预和预后,轻度的语言障碍可以逐渐消退、自愈。严重的语言障碍和问题的儿童,需要语言的治疗,学习掌握产生语言的方法。预后和病因有关,严重者影响交流,产生社会心理的问题。首先要除外智力障碍的孩子,这些方法干预才可有效。构音的干预,构音的训练,多数发音错误的儿童意识不到自己的发育问题,治疗初,夸大儿童错误发音,让儿童通过听录音辨别自己的发音与正常发音的差异。让儿童能够辨别出并有意识的意识到自己的发音错误时方可进行治疗。因素水平的治疗,首先帮助儿童正确认识发音的口型及其他的特征,然后进行听觉训练,让儿童比较自己的目标音和正常标音之间的差别。音节水平治疗,目的是强化目标音,即将目标音与其他的原音和辅音组成无意义的音节巩固目标音。只有在完全正确的发出音节后,才可顺延至下一组水平的治疗。单词水平的治疗,句子的水平治疗应该根据孩子的情况采用放慢说话速度,重复说、模仿说、与儿童一起说的方式,在重复时儿童必须跟着老师说话的音调、强度和节奏。治疗过程中治疗师可以有意在说话时,发出儿童以往不正确的发音,训练儿童发现差异,进行自行纠正。口功能的训练,口腔运动的功能的训练,还有流利性的训练,语言不流利现象容易出现频繁。在儿童的游戏中,改变儿童的交流方式,调整环境,进行训练,还有发音的干预等等。"

语音时长03:01''

孙玲娣哈尔滨医科大学附属第一医院

2020/09/30收听(51849)

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