儿童构音障碍有哪些类型

2023-08-17 09:58阅读:

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构音障碍是一种影响口腔肌肉控制和语音产生的语言障碍,以下是一些常见的构音障碍类型:

1、替代音障碍:孩子用错误的音素替代目标音,例如用/t/代替/s/,用/w/代替/r/等;

2、漏音障碍:孩子不产生某些音素,例如漏掉了词中的辅音或元音,导致词的意义或清晰度受到影响;

3、加音障碍:孩子添加了额外的音素到词中,导致词的发音不准确。如在单词"cat"中添加了额外的音素,变成了"catuh";

4、混淆音障碍:孩子将两个或多个音素混淆,无法区分它们。例如将/p/和/b/混淆,无法区分它们的发音;

5、异音障碍:孩子在特定的环境下产生不正确的音素,例如在单词的开始或结束处,使用了错误的音素;

6、喉腔音障碍:孩子的喉咙肌肉控制困难,导致发音时出现困难或扭曲,例如声带不能正确地振动产生音素。

这些只是构音障碍的一些常见类型,实际上还有其他形式的构音障碍,每个孩子的构音障碍类型和严重程度可能不同。如果您怀疑孩子存在构音障碍,建议咨询专业的儿科医生进行全面的评估和确诊,并制定个性化的干预训练计划。

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小孩构音障碍怎么训练

"儿童构音障碍的训练包括以下几个方面,构音训练多数发生错误的儿童意识不到自己的发音问题。治疗初期需夸大儿童错误发音,让儿童通过听录音,辨别自己发音与正确发音的差异。当儿童能完全辨别出,意识到自己的发音错误时方可进行治疗,具体如下:一、因素水平的治疗,首先帮助儿童识别认识正确发音,目标音的口型以及其特征,然后进行听觉训练,让儿童比较自己的目标音和正常目标音之间的差别。二、音阶水平的治疗,指强化目标音,即将目标音与它的元音,或者辅音组成无意义的音节。巩固目标音,只有完全正确发出目标音后才可以延顺至下一组水平的治疗。三、单词水平的治疗,掌握目标单词后,要根据目标音加入有意义的单词开始、中间或结尾,注意选择儿童熟悉的、生活常用的、符合儿童认知水平的单词。同时可采用与单词相对应的图片,使儿童易于记忆,又增加趣味性。对句子水平的治疗,老师可以选择儿童的句子,采用放慢说话速度,重复说、模仿说、与儿童一起说等方式。在重复说时儿童必须跟随老师说话的音调、强度和节奏,治疗过程中老师还可以有意在说话时发出儿童以为不正确的发音,训练儿童发现差异并进行矫治、纠正,自行的纠正。四、口功的训练,口腔的功能训练可影响儿童发音的清楚度,临床上对于语音问题同时还存在着口腔运动功能问题。开始进行口腔功能训练,采取每天按压和轻柔快速的盘及儿童的面颊、下颌、唇部,或者硬腭中间用牙刷和硬棒在口腔刺激口腔内的舌、牙、黏膜和硬腭,增加对食物质地的方法,增加口腔本体感、实体感。"

语音时长03:07''

孙玲娣哈尔滨医科大学附属第一医院

2020/10/19收听(10522)

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