河南中医药大学第一附属医院
儿科
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言语障碍是指儿童语言水平达不到相应年龄该有的水平，很多原因都可导致语言障碍。在护理方面，长期喂养习惯不佳会让口腔肌肉和舌头力量，灵活性得不到锻炼，影响儿童口部肌肉发育，从而导致出现说话晚、说话迟、发音不清情况，这个属于言语障碍。
医生询问喂养情况时会发现长期使用奶嘴，或已经2-3岁还在吃流质或特别软烂食物，建议儿童一岁之后应该戒奶嘴，可以使用吸管代替，逐渐给儿童食用固体、硬性食物，例如肉类、牛肉干等食物。让口腔肌肉和舌头充分得到锻炼，儿童言语能力自然能够得到提高。
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言语障碍最常见的是由于患有脑血管病后导致的语言中枢损伤而产生，常见的言语障碍可以表现为失语症。有的病人具体可表现为表达障碍、找词困难，有的患者表现为不能理解别人的讲话，但是自己可以滔滔不绝的讲。还有的病人不能复述，不能命名、书写或者阅读，可见于左侧大脑半球损伤所导致。正常情况下人的语言脑多数为左侧大脑半球，部分左利手的病人其优势半球为右侧大脑半球。言语障碍还见于多次脑梗死或者多次脑出血之后导致的皮质脑干束损伤，而表现为构音障碍。构音障碍具体可以表现为发音的含糊不清，但能清晰的表达自己的意思，也能够理解别人的问话。
毛森林│哈尔滨医科大学附属第二医院
2019/10/18收听(81618)
言语障碍通常是语言障碍中的一大类，主要表现为说话吐词不清甚至写、用等沟通方面理解问题。引起言语... 杜翔│湖北省第三人民医院 2020/05/06播放(67211)
言语障碍通常是语言障碍中的一大类，主要表现为说话吐词不清甚至写、用等沟通方面理解问题。引起言语...
杜翔│湖北省第三人民医院
2020/05/06播放(67211)
"引起言语障碍的原因包括脑血管疾病、痴呆、锥体外系疾病等，具体如下：1、脑血管疾病：即脑中风，脑中风包括脑梗塞和脑出血，由于左侧大脑半球的语言中枢破坏，因此患者可以出现言语障碍，表现为说话词不达意、听不懂别人说的话；2、痴呆：痴呆的患者往往有失语，尤其是在疾病的中后期说话时找词困难，有不理解他人的说话、胡言乱语等现象；3、椎体外系的疾病：如小脑的疾病、帕金森病等，导致患者在说话时言语吐字不清、含糊，别人听起来比较困难，也可以导致言语障碍。"
张为│广西壮族自治区江滨医院
2021/05/26收听(23312)
言语是人类特有的沟通工具，包括内容、形式，其中内容即思想，由人体大脑所产生；形式包括读、写、听... 赵连旭│南方医科大学深圳医院 2018/09/03播放(92888)
言语是人类特有的沟通工具，包括内容、形式，其中内容即思想，由人体大脑所产生；形式包括读、写、听...
赵连旭│南方医科大学深圳医院
2018/09/03播放(92888)
"言语障碍包括失语症，就是口语表达或对文字阅读、书写的困难，构音障碍就是不能精确的控制音量、音调，言语失用症是指没有发音器官的肌肉麻痹，但言语不能随意控制说话的能力。针对言语障碍的康复治疗，具体如下：第一、构音肌的训练，主要包括对双唇、舌、软腭运动的训练，可以辅助冰块刺激、针灸和理疗，促进面肌的收缩，使偏斜的口角复位。第二、复述性训练，让患者随着训练者进行言语的复述，一般从单音词、多音词到短句、长句的顺序进行训练。第三、命名训练，将一些图片放在患者面前，让患者逐一命名。如果患者不能说出名字，可给予听觉和视觉的刺激，进行提示。第四、书写的训练，主要根据患者的书写水平，从抄写训练开始，再进行描写训练，随着训练水平的改善，会逐步地减少提示。第五、组句训练，是将一些名词卡片放在患者面前，让患者组成词语或句子。第六、阅读训练，将一些卡片放在患者面前，从单词、短句到长句的顺序训练阅读水平。第七、听觉刺激的增强，配合手势，让患者以熟悉的内容为主。第八、通过写日记和讲故事等方法，来训练患者的逻辑思维和文字表达能力。"
刘建丰│哈尔滨医科大学附属第一医院
2020/04/29收听(21286)
"言语功能的障碍临床上常见的是运动性失语和感觉性失语，运动性失语也就是表现为言语功能的笨拙、言语不清等。而感觉性失语主要是患者听不懂说的话，很多患者沟通的时候表现为答非所问，并不是不知道答案，而是并不能理解所说的话。少部分患者表现为构音障碍，也就是发音的部位受损之后可以出现构音异常，最常见的表现为嘴里含着东西说话一样。临床上还有部分患者，也就是小脑梗塞的患者可以出现小脑性语言，临床特点是吟诗样语言，患者在说话的时候均表现为有声有色的间断就像吟诗一样。"
林再红│齐齐哈尔医学院附属第三医院
2019/10/19收听(93694)
言语障碍患者需根据临床表现，判断所属类型，此外，需进行影像学相关检查，包括磁共振、CT，观测颅... 黎肖弟│广东三九脑科医院 2018/05/21播放(99309)
言语障碍患者需根据临床表现，判断所属类型，此外，需进行影像学相关检查，包括磁共振、CT，观测颅...
黎肖弟│广东三九脑科医院
2018/05/21播放(99309)
脑血管病分为急性期、恢复期、后遗症期，脑血管急性期建议到神经内科、神经外科、急诊科处理。恢复期... 何萃│广东省第二人民医院 2018/04/10播放(98479)
脑血管病分为急性期、恢复期、后遗症期，脑血管急性期建议到神经内科、神经外科、急诊科处理。恢复期...
何萃│广东省第二人民医院
2018/04/10播放(98479)
言语障碍患者需根据其临床表现进行评估，粗略判断发音、输出、理解等方面问题，若考虑为失语症或构音... 黎肖弟│广东三九脑科医院 2018/05/21播放(64188)
言语障碍患者需根据其临床表现进行评估，粗略判断发音、输出、理解等方面问题，若考虑为失语症或构音...
2018/05/21播放(64188)
"中风后病人多存在言语功能的障碍，对于言语功能障碍的患者，我们要根据患者的言语功能障碍的类型来进行指导训练。如果是感觉性失语，我们要多鼓励患者进行发声的练习，可以先从单音节词逐渐过渡到复杂的词句的训练，在训练的时候要多做释义，包括实物的释义，还有示范的动作，训练的时候要保持耐心，要给患者一个反应的时间；对于运动性失语症的患者，我们可以进行一些发音器官的训练，包括舌肌的训练，包括发声的训练等一些动作的鼓励和指导，去帮助他进行发音和言语的训练。"
杨玉洁│安徽中医药大学第二附属医院
2018/01/03收听(22578)
言语障碍包括失语症，交流出问题，患者听不懂别人说的话，或者能听懂他人说话但是自己表达不出来，或... 乔鸿飞│西安交通大学第二附属医院 2020/03/29播放(74009)
言语障碍包括失语症，交流出问题，患者听不懂别人说的话，或者能听懂他人说话但是自己表达不出来，或...
乔鸿飞│西安交通大学第二附属医院
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中风后言语障碍主要包括听说读写障碍，如听力障碍、阅读障碍、书写障碍、口语表达障碍，治疗主要包括... 赵晓华│山西省中医院 2020/05/14播放(93596)
中风后言语障碍主要包括听说读写障碍，如听力障碍、阅读障碍、书写障碍、口语表达障碍，治疗主要包括...
赵晓华│山西省中医院
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言语障碍或语言障碍，实际上范围非常大，一般统称叫语言障碍。语言障碍又分为言语障碍和语言障碍，言... 袁海峰│西安交通大学第二附属医院 2023/03/23播放(83534)
言语障碍或语言障碍，实际上范围非常大，一般统称叫语言障碍。语言障碍又分为言语障碍和语言障碍，言...
袁海峰│西安交通大学第二附属医院
2023/03/23播放(83534)
"中风后言语障碍，由于它是颅脑神经的损伤所导致的言语功能的障碍，所以它的临床表现是跟其损伤的神经部位相关的，临床上我们可以概括为感觉性失语，运动性失语和混合性失语。感觉性失语主要表现为患者难以理解对方说的话，或者是写的字不能够完全理解，表现为发声可以正常，但是发出来的内容是文不对题的，不能够准确的对答。运动性失语它主要是患者能够理解对方所说的话或写的字，但是他自己去对答的时候存在发音不清的症状。混合性失语主要是两者的结合，所以临床上更多见的是混合性失语，就是既有感觉上面的失语，又有运动性失语。"
2018/01/03收听(91691)
帕金森病患者出现言语障碍，主要表现在比如咽喉肌、颜面肌不协调，导致言语含糊不清、声音比较低沉、... 冯建利│山东省耳鼻喉医院 2019/05/29播放(57165)
帕金森病患者出现言语障碍，主要表现在比如咽喉肌、颜面肌不协调，导致言语含糊不清、声音比较低沉、...
冯建利│山东省耳鼻喉医院
2019/05/29播放(57165)
儿童及青少年双相障碍护理方法如下：1、监护人应遵医嘱，有规律的给患者用药； 李轶琛│武汉市精神卫生中心 2017/11/09播放(78317)
儿童及青少年双相障碍护理方法如下：
1、监护人应遵医嘱，有规律的给患者用药；
李轶琛│武汉市精神卫生中心
2017/11/09播放(78317)
脑卒中抑郁障碍较多见，在临床上是很常见的综合合并症。这种病人会明显影响脑卒中的恢复和预后，所以... 李东芳│山西医科大学第二医院 2019/08/20播放(65529)
脑卒中抑郁障碍较多见，在临床上是很常见的综合合并症。这种病人会明显影响脑卒中的恢复和预后，所以...
李东芳│山西医科大学第二医院
2019/08/20播放(65529)
抑郁障碍的心理护理，从健康教育角度，陪伴是最好的照料。无论医务工作者、抑郁障碍防治人员还是家人... 刘修军│武汉市精神卫生中心 2017/09/28播放(85160)
抑郁障碍的心理护理，从健康教育角度，陪伴是最好的照料。无论医务工作者、抑郁障碍防治人员还是家人...
刘修军│武汉市精神卫生中心
2017/09/28播放(85160)
抑郁障碍的心理护理，实际上陪伴是最好的一种照料，就是你的家人也好或者我们医务工作者也好，我们从事抑郁障碍防治人员也好，更多的是陪伴，跟他有我们叫做同理感。就说你跟他有同样的这种感受，而不是同情他，而是能够理解他的这种感受。所以在这种护理上面，最主要的是要第一个理解他的感受，又不是一味的去否认他，认为他是在装或者说你没有什么值得你去担心的事你为什么这个样子，其实往往我们去否认或者从正面的这些鼓舞，其实在他的这种急性期是改变不了他的任何问题，所以最主要的做一些家属的健康教育，都是跟家属说，第一个是理解他，一个是要认可他的这种情绪，再就是多陪伴，跟他生活在一起陪伴他，而不是去孤立他，或者说觉得他很烦，把他放在一边或者老是说他，他诉说情绪的时候，可能甚至会导致我们也出现一些去焦虑烦躁的时候就会去指责他，这样是最不好的。所以我们做健康教育的时候，就是说最好的护理就是陪伴。
2017/10/17收听(27694)
"言语康复训练方法，包括各种刺激法，以及使用交流能力训练方法。各种刺激法是指利用强的听觉刺激、适当的语言刺激、多途径的语言刺激、反复利用感觉刺激等，来促进患者的语言恢复。使用交流能力训练是使失语症患者最大限度地利用其残存的交流能力，尽可能与他人发生和建立有效的联系，尤其是日常生活中必要的交流能力。选用接近现实生活的训练材料，如食物、照片、新闻报道等，根据患者不同的交流水平，采取适当对应的方式，调动患者的兴趣以及训练的动机。训练时不仅用口语，还应学会利用书面语、手势语、图画等代偿手段传递信息，以达到交流能力的提高。"
王翀│南京鼓楼医院
2020/09/07收听(72092)
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