青少年情绪障碍中比较常见的抑郁、焦虑，并不是非常严重。成年人回想自己曾经长大的经历，青春期时也曾经迷茫、痛苦，非常纠结或喜欢某人，内心出现挣扎。实际在成长过程中每个人都会经历痛苦，如果痛苦大到没有办法自我调整，出现明显的生理变化，如影响到生物节律，出现失眠或嗜睡、食欲下降、暴饮暴食以及行为的孤僻、退缩，对什么事情都没有兴趣。如果是焦虑症的孩子，可能还会出现躯体症状，如心慌、头痛及消化道问题，需要进行治疗。但是无需把问题想象的过于严重，实际青春期这一年龄段容易出现情绪问题，如果到了需要治疗的程度，及时就医即可。

强迫本身属于焦虑障碍的一种，但它属于比较严重的一种，表现为有强迫性行为和强迫性思维。强迫性思维会反复回忆同一件事情，比如刚做过一件事情，自己感觉不是非常完美，怀疑他人会有不好的看法，可能会反复回忆这件事情，虽然自己可能意识到没有必要，但无法控制，这就是强迫性思维。 行为方面也会出现很多问题，会反复做同一件事情，因为怕脏而反复清洁，如反复洗手、洗澡或打扫卫生，或者一直怀疑工作有没有做好，这些都属于强迫症状。其实大部分人好像都有点强迫，出门后会再检查有没有把门锁好，有没有把水龙头关紧，如果只是出门后回来看了一次肯定不算强迫症。但如果根本没有办法出门，反复跑几十次，需注意可能已经属于强迫症病人。

青少年情绪障碍可能是很多老百姓的称呼，无论是国际或美国精神心理学诊断标准中，并未有这一词汇。 青少年常见的情绪问题与普通成年人其实相差不大，有抑郁、焦虑，而且焦虑包括非常大的范围，焦虑障碍有广泛性焦虑、恐怖症、强迫症，孩子如果出现情绪不稳定，有可能有环性心境或双相情感障碍。但这些和成年人的诊断词汇一样，只是对于青少年来说，具体到每个疾病的诊断标准会有适当调整。有别于成年人的，在青少年中比较常见、比较有特点的是情绪问题，如分离障碍或社交障碍，分离障碍只见于儿童，但分离障碍的孩子主要是刚入学时表现出来，部分可以自行缓解。

强迫症是很难自愈的一种疾病，它的治疗难度很大。强迫症的治疗，临床也属于比较棘手的问题，无论是家长、老师或孩子发现自己有这方面问题时，建议首先是到医院就诊，经专业检查给出明确答复，看是否达到强迫症的诊断标准。 强迫症最基础的治疗是药物治疗，但药物治疗也很难完全改善强迫症状，一般是药物治疗与心理治疗同时进行，只有这样才能真正改变强迫思想和强迫行为。治疗强迫症使用的药物是抗焦虑药，例如出现怕脏的想法时，必须不断清洁、洗手才能让自己焦虑的情绪降低。吃了抗焦虑药物以后，焦虑情绪会降低，这种反复的行为会自然减少，但怕脏的想法和观念并未缓解，所以需要做心理治疗，纠正不太客观、没有意义的认知，才能从根本上改善强迫症状。

由于学校环境相对单纯，临床遇到的抑郁症孩子，他们的情绪主要来源于三个方面：1、学业压力；2、社交困难；3、亲子关系。 对于抑郁症的孩子，临床治疗需心理治疗配合药物治疗，因为孩子出现失眠这种明显的生物节律变化，情绪非常低落时，单纯靠讲几句话实际无法解决。所以首先需要吃药，家长也不要一听到药物，好像遇到虎狼一般觉得恐惧，正确用药能够帮助孩子提高社会功能，提升兴趣，其实是有好处的。 除此之外，心理治疗也非常重要，应当教授孩子缓解压力的方法，教给他社交技能，配合家庭治疗来改善是非常重要的。

恐惧症患者的恐惧、焦虑、强迫都属于焦虑障碍的一种。焦虑会发生没有目标的惶恐不安，而恐惧有具体的目标，实实在在摆在那里，看到就很害怕，本能会去回避，看到它时会产生强烈的紧张和焦虑情绪。例如一只老鼠关在笼子里，旁边有一只猫走过时，这只老鼠会心跳加快、血压升高，会觉得惶恐不安，出现的身体反应都是紧张、焦虑造成，所以这种焦虑情绪会让机体产生很多应激性反应。对于儿童恐惧症有特殊性，孩子比较常见的社交恐惧症或广场恐惧症、觅食恐惧症，有具体的对象，但随着年龄增长可以慢慢自愈缓解。很多人小时会怕狗，会怕动物，长大以后因为年龄增长，这种情况会慢慢消失。

青少年情绪障碍包括范围较大，最常见的是抑郁和焦虑。对于只出现轻度抑郁和焦虑情绪的学生，可以单纯通过心理疏导做心理治疗给予改善。 但若对孩子社会功能造成一定影响，如经常失眠，白天学习、上课注意力不集中，未能完成功课，对其社会功能影响较大，孩子表现出退缩、沉默，需要家长和老师及时发现问题，及时到医院就医。对于中重度的情绪问题需要药物干预。 失眠及抑郁情绪，药物治疗一段时间后可以得到很好的缓解，如果不是特别严重，可以正常上课的同时进行药物治疗。如果问题发展严重需要到医院就诊，可能对孩子以后继续上学有一些影响，比如休学，对社会关系造成一定影响。

青少年厌学可能更多发生于中学生，临床遇到例子多是初中或高中的孩子。小学升初中后学习科目增多，任务加重，很容易出现适应性问题，发生适应障碍。如果孩子未能成功适应和应对，可能继发出现情绪问题，甚至导致厌学。 若孩子小学时期就出现厌学反应，临床发现可能主要是两方面原因，一方面是孩子本身学习能力的问题，出现学习困难。而学习困难的孩子相当一部分是多动症儿童，虽然很聪明，但注意力不易集中，即便付出努力，但成绩依旧很差，本身易动，与他人相处有社交困难，再加上老师和家长的批评，慢慢讨厌去学校。另一方面是孩子如果在小学阶段，也有可能是中学阶段，若遭受有校园暴力也会出现本能的回避。