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    河南省人民医院
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    重症医学科

    声誉榜华中第4
    科室介绍
    河南省人民医院重症医学科成立于2006年,2013年升级为重症医学部,2016年获批为河南省医学重点学科,2017年再次升级为急危重症医学部(包括急诊医学科和重症医学科),是目前全国首家以学部为建制的ICU。伴随着河南省人民医院的发展,重症医学科不断壮大,临床、科研及教学水平显著提高。目前学科拥有五个病区,分别是:重症综合病区、重症内科病区、重症外科病区,河南省人民医院北院区综合ICU一病区、综合ICU二病区共118张床位。已细分为多个亚专业,包括:重症感染、重症心脏、重症呼吸、重症消化、重症肾脏、重症产科、重症内分泌、重症营养、重症神经、重症康复等。有10个单间为负压病房,收住特殊感染病例。学科现有医生55人,包括主任医师9人、副主任医师12人,医学博士后1人,医学博士5人、医学硕士49人,硕士生导师3人,中原名医1人。其中5名医生曾在美国、法国、德国研修ICU专业。通过重症监护专科护士培训的护士223名。呼吸治疗师8人。转运医师4人,转运护士5人,转运司机17人。河南省人民医院重症医学科在专业上始终保持河南省内领先水平,作为河南省乃至华中地区重要的重症医学中心和医疗、护理继续教育中心,目前开展有体外膜肺氧合(ECMO)在重症患者救治中的应用、ECMO院际间转运、重症患者无创/有创颅内压监测、重症患者连续脑功能监测、亚低温脑保护治疗、肺移植术后ICU综合管理技术;脉搏指数连续心排量监测技术(PICCO)、经鼻高流量氧疗技术、俯卧位通气在重度ARDS救治中的应用、ECMO辅助下的俯卧位通气、CRRT+ECMO+IABP联合技术在危重病患者中的应用、困难脱机患者的康复治疗、EIT指导肺复张等特色技术,在省内乃至国内均处于领先地位。我科在2021年复旦大学医院管理研究所排名中,获得“全国专科排行榜”提名,排位第17名;“华中区医院专科声誉排行榜”第3名。学科曾荣获“第20届全国青年文明号”“河南省医学重点(培育)学科”,河南省首届“豫文明豫健康”优质服务品牌等荣誉称号。学部主任秦秉玉教授是主任医师,硕士生导师,博士后导师,是河南省重症医学质量控制专家委员会主任委员、河南省危重病医学重点实验室主任、国务院特殊津贴专家、中原名医、河南省政府特殊津贴专家、河南省卫健委新冠肺炎救治省级专家组副组长。学科主任邵换璋教授是医学博士,主任医师,硕士生导师,是河南省医学会重症医学分会副主任委员,中华医学会重症医学专科资质培训教师,中华医学会重症医学分会ECMO核心技术培训教师,中国女医师协会重症女医师分会常务委员。我科作为中华医学会重症医学分会常务委员单位、中国医师协会重症医学医师分会常务委员单位、中国女医师协会重症女医师分会常务委员单位、河南省医学会重症医学分会主任委员单位、河南省护理学会重症护理专委会主任委员单位、河南省重症医学质量控制中心主任委员单位、河南省危重病医学重点实验室、郑州市危重病医学重点实验室;河南省重症医学住院医师规范化培训基地、河南省重症医学专科医师规范化培训基地、中华护理学会重症专科护士京外临床教学建设基地、秦秉玉示范性劳模创新工作室、“中原名医”秦秉玉教授郸城县人民医院综合重症工作室;担负着对河南省重症医学医护人员的培训及教育工作,承担多项国家级和省级继续教育项目,举办多场大型学术会议。河南省人民医院重症医学科在秦秉玉主任和邵换璋主任的带领下,始终坚持以服务人民为宗旨,以专业能力救治患者,守护生命,用不断创新促进学科的持续发展。河南省人民医院重症医学科将医教研工作充分结合,切实推进科室内涵建设,全面提升科室的核心竞争力,打造中原地区领先的医疗及学术平台,并且成为院内各兄弟科室及省内兄弟医院最值得信赖的伙伴。中心ICU一病区(重症内科):0371-65580320中心ICU二病区(重症综合):0371-87160272中心ICU五病区(重症外科):0371-87160030综合ICU一病区(北院区):0371-61621106综合ICU二病区(北院区):0371-61621223
    科室医生
    邵换璋
    主任医师重症医学科
    三甲
    河南省人民医院
    复旦榜A
    擅长:外科急危重症的抢救与治疗,如心脏手术、休克、严重感染等。
    樊清波
    主任医师重症医学科
    三甲
    河南省人民医院
    复旦榜A
    擅长:急危重症的抢救和治疗,特别是重症感染、重症肺炎、急性呼吸窘迫综合征、多发伤的处理。
    代荣钦
    副主任医师重症医学科
    三甲
    河南省人民医院
    复旦榜A
    擅长:各类心脏手术、大器官移植、重症胰腺炎、休克、严重感染等ICU常见的抢救,目前主攻方向为重症感染诊疗、急性呼吸窘迫综合症(ARDS)的临床治疗、体外氧合膜肺的建立与管理等。
    王文杰
    副主任医师重症医学科
    三甲
    河南省人民医院
    复旦榜A
    擅长:心脏、大血管手术、脏器移植围术期监护治疗、心、脑血管意外、重症胰腺炎、休克、严重感染、呼吸衰竭、多脏器功能不全等ICU急危重症救治。
    刘卫青
    副主任医师重症医学科
    三甲
    河南省人民医院
    复旦榜A
    擅长:常见、多发急危重症的诊断治疗,尤其在机械通气、急性重症胰腺炎、ARDS、MODS/MOF、休克、腹腔间隔室综合征、严重复杂感染、病理产科、血流动力学等方面积累了丰富的经验。
    推荐非本院医生
    张延蕊
    主任医师重症医学科
    郑州市黄河中心医院
    ¥45
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    擅长:休克、间质性肺炎、中毒、呼吸衰竭、心力衰竭、多器官功能障碍等疾病的诊治。
    孙治霞
    副主任医师重症医学科
    三甲
    河南省中医院
    ¥49
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    擅长:中西医结合诊疗心血管、呼吸系统等急危重症疾病,例如心力衰竭、呼吸衰竭等。
    李琰
    副主任医师重症医学科
    三甲
    河南省中医院
    ¥30
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    擅长:中医药治疗心脏病、疑难杂症及急危重症的抢救,对冠心病急症、脑血管意外、各类中毒、器官衰竭等病症抢救经验丰富,尤其擅长冠心病、高血压病、心律失常的中西医治疗。
    龚建
    主治医师重症医学科
    三甲
    郑州人民医院
    ¥35
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    擅长:各种急危重症的救治,如急性脑梗死、脑出血、蛛网膜下腔出血、脓毒症、各脏器功能不全、心肺复苏术后、中毒等疾病的救治。
    韩春艳
    主治医师重症医学科
    三甲
    郑州人民医院
    ¥40
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    擅长:治疗各种急危重症,如肾衰竭、尿毒症、心肌梗死、休克、猝死、呼吸衰竭、糖尿病酮症酸中毒等疾病。
    专家科普
    心肺复苏CCF是什么
    2024-01-03
    心肺复苏时CCF(胸外按压时间/心肺复苏时间×100%)是需要关注非常重要的指标,指的是胸外按压占整个心肺复苏的时间比值,所以CCF首先是一个比值。 要了解CCF的意义,首先要知道心肺复苏是通过胸外按压形成暂时的循环,保证机体重要的组织器官,例如大脑、心脏的冠脉有效血液循环。所以心外按压的时间,对于整个心肺复苏的过程中至关重要。 但是在进行心外按压的时候,又不得不在有些情况下来停止,比如人员的更替。要求至少5个循环、2min的心肺复苏以后,必须进行人员的更替。这是因为时间再长,进行心外按压的医务人员效能会降低。 在进行心肺复苏的时候,有时候不得不要建立人工气道,也就是需要进行气管插管,在此时也得终止心肺复苏。另外电除颤在心肺复苏中具有非常重要的意义,在电除颤的过程中,无论是去评估病人的心率、节律以及进行充电除颤的过程中,都不得不终止胸外按压。 5个循环2min的时候,会对病人的呼吸、心跳重新进行评估,以及病人ROSC以后都要进行评估。这些动作都造成在心肺复苏的过程中,不得不中断胸外按压。 因为胸外按压对于脑、对于心脏的灌注非常重要,对于它的比例要求至少达到60%,最好能够达到80%,只有这样才能保证有效的心肺复苏有效的器官灌注,这也是心肺复苏CCF的意义。
    4.94万
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    睡觉心疼是什么原因引起的
    2023-12-31
    如果患者在睡觉时,出现心前区疼痛的临床症状,应考虑如下原因: 第一、通常是因为睡眠中引发迷走神经牵张反射,迷走神经兴奋性过高,就会导致心前区疼痛的症状,通常患者是出现了心源性的疾病,例如冠心病心绞痛、急性心肌炎,或心包炎,或者感染性心内膜炎,各种因素导致的恶性心律失常、心力衰竭,都会在睡眠时有心前区疼痛的症状。 第二、如果患者出现了呼吸系统的感染性的疾病,例如大面积的肺感染、胸膜炎,此时也会在睡觉时有心前区疼痛的症状。 第三、如果患者出现了肋间神经痛、带状疱疹痛,这些胸壁的疾病也会在睡眠时,引发患者牵张反射,导致睡眠时心前区有疼痛和不适应的症状。
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    语言障碍如何康复训练
    2023-12-31
    语言障碍的康复训练: 1、针对患者听和理解障碍训练,可以在桌上放一些图片,让患者根据情况通过指令做出反应; 2、发音器官训练,适用于构音障碍和伴有构音障碍的失语症患者; 3、构音部分训练,可以治疗时指出正确构音部位,然后患者对镜子模仿正确构音部位发音; 4、对发音有困难的患者可以首先进行单音刺激,患者听清楚之后然后再模仿单音发音; 5、部分患者不能够复述,可以进行复述训练; 6、若患者不能说完整句子,就先把含有名字的图片放在患者面前,加上适当词组; 7、若患者朗读或阅读困难,可把字卡放在患者面前让其阅读; 8、治疗师可与患者之间进行绘画练习,主要训练患者在社交场合下进行语言训练能力; 9、患者如果有书写障碍,可以从抄写练习开始; 10、如果患者抄写没有问题,可以进行描写训练。
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