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    科室介绍
    赣南医学院第一附属医院重症医学科成立于2005年9月,负责全院各类危重病人的救治工作,通过十余年发展,现已成为江西省临床重点建设专科,赣州市医学领先学科,赣州市重症医学区域医疗中心,赣南医学院第一附属医院重点学科。重症医学住院医师规范化培训基地,江西省研究型医院学会重症医学专业委员会挂靠单位,医教研全面发展,在省内重症医学界有较高影响力。科室在医院章贡院区和黄金院区分别设置病区,现开放病床40张,配有一支经过严格危重症专业训练的医疗护理队伍,其中医生27人,护理人员91人;主任医师3人,副主任医师5人,硕士研究生导师5人,博士3人,硕士23人。学科带头人朱宏泉教授为医院副院长,是中国老年医学会重症医学分会委员,江西省医师协会重症医师分会副主任委员,江西省研究型医院学会重症医学分会副主任委员,江西省中西医结合学会重症医学分会副主任委员,江西省医学会重症医学分会委员,赣州市医学会重症医学分会副主任委员,赣州市卫生系统第一批学术和技术带头人,2016年“江西省最美健康卫士”,2018年江西省优秀医师,2019年赣州市五一劳动奖章获得者。科室副主任许庆林(主持工作),江西省研究型医院学会重症医学分会常委,江西省中西医结合学会重症医学分会常委,江西省中西医结合学会灾难医学重症医学分会常委,赣州市医学会重症医学分会副主任委员,赣州市卫生系统第一批学术和技术带头人培养对象,赣州市重症医学区域性医疗中心副主任,赣州市保健协会重症分会副主任委员。幸莉萍护士长为江西省研究型医院学会危重症护理分会副主任委员,江西省赣州市卫生系统第一、第二批青年医学人才培养对象,赣州市卫生健康青年骨干人才培养对象,2019年6月赴新加坡参加医院护理管理学习。科室多人获江西省三八红旗手、赣州市优秀护士等荣誉称号。在2020年“新冠疫情”中先后派出12人驰援湖北,多人受到各级表彰。科室现有赣州市卫生系统学术和技术带头1人,培养对象1人,优秀青年医学人才培训对象1人,多人有赴英国、新加坡、中国台湾等国或地区访学研究经历。同时科室还拥有一支素质高、责任心强的医护队伍,为危重患者提供强有力保障。重症医学科病房严格按照重症医学建设要求配备了各种先进的进口设备以满足各种危重患者的抢救,如ECMO、呼吸机、高流量氧疗仪、肾脏替代治疗机、纤维支气管镜、临时起搏器、床旁彩超、监护仪、微量泵、输液泵等。主要收治多发伤、各种休克、呼吸衰竭、急性肾衰竭、急性肝衰竭、心肺脑复苏术后、大手术后、重度中毒、重症感染、重症胰腺炎及其他需要密切监护的患者。在省内率先开展血流动力学监测、PICCO、经皮气管旋切、主动脉球囊反搏、床旁纤支镜、床旁超声技术,是目前赣南地区收治危重症病人最多、设备最好、开展项目最多、技术水平最高的重症医学科,并跻身省内先进水平,得到省内专家一致好评,在多次各项评比中获得较好成绩。2013年被省卫生厅列为省会南昌之外的唯一一个重症医学省级临床重点专科,同年被评为赣南医学院第一附属医院的重点学科,2018年被赣州市卫健委评为赣州市领先学科,2020年被评为赣州市重症医学区域医疗中心牵头单位。2021年12月成功创评2019-2020年度赣州市青年文明号。科室承担赣南医学院危重病医学教学任务,培养了一大批品学兼优的学生,教学团队指导赣南医学院学生获得全国临床实践技能大赛二等奖的好成绩。学科于2020年被评为硕士学位授予点并招收硕士研究生,目前已招收硕士研究生6名,2019年被评为重症医学住院医师规范化培训基地。团队成员获得2017江西省护理改革与创新大赛二等奖及2017中国研究型医院学会护理分会优秀创新发明三等奖等诸多奖项,并多次获得医院及学校年度优秀带教老师称号。科室注重进修医师培养与交流,成功举办国家级继续教育2次,省市级继续教育20余次。培养进修医护人员200余名,均成为各自单位的骨干力量。在自身发展的同时,科室不忘帮扶基层医院共同发展进步,与兄弟医院加强合作交流,分享学习国内外的最新进展。科室崇尚学术,积极开展科研工作,依托赣南医学院及医院临床科研中心,近年来承担国家自然科学基金1项,省部级课题6项,市厅级课题70余项,发表论文60余篇,其中SCI论文9篇。获江西省高等学校科技成果三等奖1项、国家发明专利1项,新型专利6项,外观设计专利1项,科研成果转化1项,自主研发双囊导便器,国际领先。领跑赣州,辐射周边,学科发展,永不停滞。重症医学科全体医护人员将不断在新的起点上实现新跨越,进一步搭建重症医学高水平平台,更好的为区域内重症患
    科室医生
    朱宏泉
    主任医师重症医学科
    三甲
    赣南医学院第一附属医院
    研究生导师
    擅长:多器官功能障碍、重症胰腺炎、呼吸衰竭、急性呼吸窘迫综合征等各种危重急症的抢救治疗。
    段志胜
    副主任医师重症医学科
    三甲
    赣南医学院第一附属医院
    擅长:擅长急性心肌梗死、急性缺血性心脏病、心脏停搏、心脏骤停、心脏挫伤、心脏损伤、心脏肥大、心脏黏液瘤等疾病的诊治。
    郭林
    副主任医师重症医学科
    三甲
    赣南医学院第一附属医院
    擅长:心力衰竭、冠心病、心律失常、室颤等急危重病疾病、危重心血管疾病的抢救治疗及IABP、CRRT在心血管危重症的治疗,擅长心脏术后病人监护管理,熟练掌握ECMO的整套流程。
    推荐非本院医生
    贾宝辉
    副主任医师ICU
    三甲
    南昌大学第四附属医院
    ¥160
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    擅长:多器官功能衰竭、心肌梗死、呼吸衰竭、消化道出血、脑梗死、脑出血、中毒、脑卒中等疾病的诊治,以及心、脑、肺复苏及呼吸机应用。
    杨垂勋
    主治医师重症医学科
    三甲
    江西中医药大学附属医院
    ¥30
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    擅长:全科医学(内、外、妇、儿、麻醉),内科疾病为主,心血管、内分泌、血液、呼吸、消化系统等相关常见病及重症等。
    夏文翰
    主治医师重症医学科
    三甲
    江西省人民医院
    ¥30
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    擅长:重症医学科常见疾病治疗,比如心力衰竭、呼吸衰竭、肺气肿、慢阻肺、急性上呼吸道感染、急性呼吸窘迫综合征、多器官衰竭等。
    沙玉霞
    主任医师重症监护室
    三甲
    银川市第一人民医院
    免费
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    擅长:各种疑难病例及危重症的救治,尤其在血流动力学监测、机械通气、血液净化、床旁超声、营养支持、重症感染、肿瘤重症等救治等方面积累了丰富的临床经验。
    赵云燕
    主任医师重症医学科
    三甲
    广州医科大学附属中医医院
    ¥300
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    研究生导师
    擅长:中西医结合诊治内科疑难杂症、消化道肿瘤术后、肿瘤放化疗后,炎性肠病、肝炎、肝硬化及常见的反流性食道炎、胃炎、胃溃疡、十二指肠溃疡、功能性消化不良、肠易激综合征、胆囊炎、胆石症等消化系统疾病,在急危重症中西医结合诊治方面积累丰富的临床经验。
    专家科普
    心肺复苏CCF是什么
    2024-01-03
    心肺复苏时CCF(胸外按压时间/心肺复苏时间×100%)是需要关注非常重要的指标,指的是胸外按压占整个心肺复苏的时间比值,所以CCF首先是一个比值。 要了解CCF的意义,首先要知道心肺复苏是通过胸外按压形成暂时的循环,保证机体重要的组织器官,例如大脑、心脏的冠脉有效血液循环。所以心外按压的时间,对于整个心肺复苏的过程中至关重要。 但是在进行心外按压的时候,又不得不在有些情况下来停止,比如人员的更替。要求至少5个循环、2min的心肺复苏以后,必须进行人员的更替。这是因为时间再长,进行心外按压的医务人员效能会降低。 在进行心肺复苏的时候,有时候不得不要建立人工气道,也就是需要进行气管插管,在此时也得终止心肺复苏。另外电除颤在心肺复苏中具有非常重要的意义,在电除颤的过程中,无论是去评估病人的心率、节律以及进行充电除颤的过程中,都不得不终止胸外按压。 5个循环2min的时候,会对病人的呼吸、心跳重新进行评估,以及病人ROSC以后都要进行评估。这些动作都造成在心肺复苏的过程中,不得不中断胸外按压。 因为胸外按压对于脑、对于心脏的灌注非常重要,对于它的比例要求至少达到60%,最好能够达到80%,只有这样才能保证有效的心肺复苏有效的器官灌注,这也是心肺复苏CCF的意义。
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    睡觉心疼是什么原因引起的
    2023-12-31
    如果患者在睡觉时,出现心前区疼痛的临床症状,应考虑如下原因: 第一、通常是因为睡眠中引发迷走神经牵张反射,迷走神经兴奋性过高,就会导致心前区疼痛的症状,通常患者是出现了心源性的疾病,例如冠心病心绞痛、急性心肌炎,或心包炎,或者感染性心内膜炎,各种因素导致的恶性心律失常、心力衰竭,都会在睡眠时有心前区疼痛的症状。 第二、如果患者出现了呼吸系统的感染性的疾病,例如大面积的肺感染、胸膜炎,此时也会在睡觉时有心前区疼痛的症状。 第三、如果患者出现了肋间神经痛、带状疱疹痛,这些胸壁的疾病也会在睡眠时,引发患者牵张反射,导致睡眠时心前区有疼痛和不适应的症状。
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    语言障碍如何康复训练
    2023-12-31
    语言障碍的康复训练: 1、针对患者听和理解障碍训练,可以在桌上放一些图片,让患者根据情况通过指令做出反应; 2、发音器官训练,适用于构音障碍和伴有构音障碍的失语症患者; 3、构音部分训练,可以治疗时指出正确构音部位,然后患者对镜子模仿正确构音部位发音; 4、对发音有困难的患者可以首先进行单音刺激,患者听清楚之后然后再模仿单音发音; 5、部分患者不能够复述,可以进行复述训练; 6、若患者不能说完整句子,就先把含有名字的图片放在患者面前,加上适当词组; 7、若患者朗读或阅读困难,可把字卡放在患者面前让其阅读; 8、治疗师可与患者之间进行绘画练习,主要训练患者在社交场合下进行语言训练能力; 9、患者如果有书写障碍,可以从抄写练习开始; 10、如果患者抄写没有问题,可以进行描写训练。
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