
儿童保健(心理行为)科
科室介绍
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河北省儿童医院儿童保健科(心理行为科),是河北省专业研究儿童保健、发育、行为和心理的学科,是石家庄市残疾人联合会定点康复单位、宋庆龄基金会定点捐赠科室,与美国哈佛大学医学院自闭症研究所、爱尔兰国立高威大学、圣三一学院、中科院微生物研究所、河北医科大学、南方医科大学等长期合作,是集医、教、研于一体的综合诊疗科室。住院病区设有30个病室,140张床位。有独立的儿童训练场地:1、感统训练室 300㎡,个别化训练室10间,集体教学室2间,认知教室1间,音乐课教室,游戏训练室,沙盘游戏室2间,迪士尼欢乐屋,家长接待室,物理治疗室5间等等。门诊占地约300㎡,设有诊室6间,测评室5间,语言指导室2间,分诊预约室1间,沙盘训练室1间。骨密度测评室1间。科室特色诊疗项目:发育行为性疾病:孤独症(自闭症)谱系障碍(常见孤独症、阿斯伯格综合征两个类型)、语言与言语障碍、口吃、多动症、抽动症、学习障碍、智力低下等疾病的筛查、评估、诊断。具有全省专业的测评团队11人,提供各年龄段儿童的智力,发育水平,注意力、各种心理测评,提供国际通用量表测评。物理治疗、语言评估与指导(语言训练师10名,开创名品语言康复团队,规范化康复流程、高质量教学服务,为患儿提供一对一语言精准康复教学,提供专业的“筛查一评估一干预”全方位系统治疗)、行为矫正、教育训练、结构化教学等相应综合诊治方案。儿童保健性疾病:儿童早期发展、儿童健康管理、儿童体检、健康咨询、生长发育监测、生长发育评价及指导、儿童四病防治(营养不良、营养性贫血、营养性佝偻病、厌食症)、铅中毒防治。超声骨密度测评、睡眠障碍指导、钙营养评估 黄疸测定、神经运动筛查等。心理疾病:儿童、青少年期行为和情绪障碍,包括社交焦虑障碍、儿童抑郁症、品行障碍、考前焦虑、网络成瘾、适应不良综合征、分离性焦虑障碍、创伤后应激障碍、躯体化障碍、癔症、强迫症等;睡眠问题、行为障碍(吃手、咬指甲、自伤、异食癖、习惯性摩擦综合征等)的诊治,提供专业评估、指导,儿童心理咨询、治疗,沙盘游戏治疗,家长的心理咨询和治疗等多种特色诊疗。住院康复区占地近二千平米,设有感统训练课程、情景训练、奥尔夫音乐、幼小衔接、健康管理、早期发展等特色康复项目。住院病区开放床位百余张,配备经颅磁、直流电、生物反馈等先进物理治疗设施,并结合针灸、推拿等中医治疗,与国际多个国家合作,治疗方案与国际接轨,专业特色突出。为患儿提供更专业、更高效、更系统的诊治,从而更快、更好、更全面的改善患儿预后,给患儿家庭带来新的希望。科室年门诊量近六万余人次,年住院病人达三千余人次,医教研结合,住院诊疗护理与家庭护理训练连续性强,治疗效果明显,得到广大家属的认可和社会的一致好评。团队建设:科室拥有一支专业且充满活力的团队。目前科室共有医护人员68人,其中医生19名,4名博士,其余均为硕士及以上学历,主任医师2名,副主任医师2名,主治医师10名;护士26名,中级职称11人。康复师23名,专业心理治疗师8名,感统训练师6名,语言训练师10名,认知训练师10名。专业测评团队11人。科研情况:目前科室在研课题有18项,其中在进行的自闭症相关的科研课题有三项,涉及肠道微生物、菌群移植、分子免疫学。在准备阶段的筛查相关的课题有一项。发表了SCI论文3篇,核心期刊论文50余篇。与河北医大、中科院微生物所、南方医大等多所机构进行了有关自闭症科研方面深入合作。先进的专科诊疗模式,开设专家门诊,温馨式病房住院环境,个体化的诊疗服务,确保更专业、更系统的综合诊治,使患儿身心得到全面发展,健康成长。服务热线:0311-85913869/3860/1206
科室医生
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刘智慧
主任医师儿童保健(心理行为)科
三甲
河北省儿童医院
教授
擅长:小儿注意缺陷多动症、抽动症、孤独自闭症、学习障碍、语言发育迟缓、智力发育落后、儿童口吃、睡眠异常、习惯性摩擦综合征等儿童行为性疾病的诊治以及儿童生长发育异常及营养不良评价及指导。
梁金玉
主任医师儿童保健(心理行为)科
三甲
河北省儿童医院
享受国务院特殊津贴专家
教授
擅长:小儿注意缺陷多动症、抽动症、孤独自闭症、学习障碍、语言发育迟缓、智力发育落后,口吃、睡眠异常、习惯性摩擦综合征等儿童行为性疾病的诊治以及儿童生长发育异常及营养不良评价及指导。
王霞
主任医师儿童保健(心理行为)科
三甲
河北省儿童医院
教授
擅长:孤独症、阿斯伯格综合症、多动症、抽动症、学习障碍、智力低下、语言言语障碍、口吃等疾病。儿童青少年期行为和情绪障碍,社交焦虑障碍、儿童抑郁症、品行障碍、考前焦虑、网络成瘾、适应不良、分离性焦虑、创伤后应激障碍、强迫症,睡眠问题、习惯性摩擦综合征等心理行为问题的诊治。健康咨询、儿童体检、早产儿、高危儿早期评价及干预、母乳喂养指导、钙营养评估及指导、黄疸评估测定及干预、儿童营养评价和营养指导、生长发育评价及指导,儿童早期发展指导,睡眠障碍、四病防治(营养不良、营养性贫血、营养性佝偻病、厌食症)、铅污染防治等。
柏璐
主治医师儿童保健(心理行为)科
三甲
河北省儿童医院
擅长:儿童生长迟缓及发育异常的监测干预、高危儿早期干预、早产儿营养监测和指导、抽动症、多动症等诊治、佝偻病防治、食物不耐受指导、厌食、营养素缺乏纠正、铅污染防治等儿童疾病的诊治。
崔海静
主治医师儿童保健(心理行为)科
三甲
河北省儿童医院
擅长:儿童发育行为,如运动发育迟缓、语言发育障碍、孤独症、智力低下、学习困难、行为问题、睡眠问题以及儿童心理健康方面的疾病,为儿童身心健康发展提供全程的服务和指导。
推荐非本院医生
林智
副主任医师精神心理科
石家庄普济中西医结合医院
免费
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教授
擅长:失眠症、抑郁症、焦虑症、精神障碍、情感障碍、强迫症、精神分裂症、狂躁症、癔症、神经症、神经衰弱、疑病症、恐惧症、更年期综合症、神经官能症及青少年心理障碍等精神心理疾病的诊断与治疗有独到的见解。
罗亚军
副主任医师精神心理科
石家庄普济中西医结合医院
免费
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擅长:心理障碍、精神障碍、抑郁症、焦虑症、躁狂症、失眠症、神经衰弱、强迫症、恐惧症、双向情感障碍、癫痫、顽固性头痛、头晕、青少年心理障碍等各类精神心理疾病以及多动、抽动、自闭症等儿童心理行为发育障碍。
丁小涛
副主任医师精神心理科
石家庄普济中西医结合医院
免费
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擅长:治疗各种精神病、抑郁症、焦虑症、以及躯体病所致精神障碍和儿童自闭症、多动症、抽动症、精神分裂症、失眠症、躁狂症、强迫症、恐惧症、神经衰弱、神经官能症、头痛、双相情感障碍、老年精神障碍,以及儿童青少年情绪行为异常等多种精神心理疾病的诊治。
陈东奇
主治医师精神心理科
石家庄普济中西医结合医院
免费
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擅长:各型精神分裂症、躁狂症、抑郁症、强迫症、焦虑症、更年期综合症、网瘾、酒瘾、厌学的心理咨询、心理治疗及康复期的心理指导。对各种原因引起的顽固性失眠、头痛、头晕、肢体不适、儿童心理问题、大学生心理问题,及成人心理健康,心理治疗有自己的独特经验。尤其擅长治疗顽固性失眠以及慢性精神分裂症的治疗及康复指导以及内科慢性病的综合调理。
寇绍康
住院医师精神医疗救治站
三甲
石家庄市妇幼保健院
免费
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擅长:失眠症、抑郁症、焦虑症、精神障碍、情感障碍、强迫症、精神分裂症、狂躁症、癔症、神经症、神经衰弱、疑病症、恐惧症、更年期综合症、神经官能症及青少年心理障碍等精神心理疾病的诊断与治疗有独到的见解,深受患者好评。
专家科普
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男孩青春期叛逆的表现
2023-08-11
男孩青春期叛逆是较常见的一种现象,常见表现如下:
1、反抗:男孩在此时期喜欢与家长逆着来,是叛逆的较常见的表现。青春期的男孩自认为已经长大成人,不愿意让老师、家长管束,感觉自己做任何事都对,且不听别人劝说;
2、偏执:青春期的男孩往往会盲目崇拜某一个人,或迷恋某个不真实的人,并为此做出疯狂的举动,比如追星的男孩基本上都集中在此阶段,而且会比较执着,也不听取别人的意见,偏执在青春期叛逆心理的表现中占有较大比重;
3、不愿吐露心声:男孩之前未到叛逆期时,有事情可能会与家长或兄弟姐妹诉说,到青春期以后更愿意自己一个人待着,一般不与别人交流心事,往往家长与男孩进行交流会表现得较为反感;
4、开始关注异性:这时有的男孩可能会早恋,也是较为常见的现象,家长无需过于担忧,是男孩处于此发育期所表现出的特点。
8.89万
75
婴儿多大开始补钙
2023-03-31
正常情况下,建议从6个月以后开始补钙。如果6个月之前是母乳喂养,甚至奶粉喂养较充足、饮食较好,婴儿不缺钙可以不补钙。6个月以后,
婴儿每天对钙的需求量较大,通常在500mg,
即使没有缺钙症状,每天通过食物的补充,也无法达到每日需要的足够钙量。建议在医生的指导下,给婴儿适当补充钙剂。
补钙的周期因人而异,通常建议间断补钙,如补1-2个月休息一段时间再补充,并且每3个月或者半年做一次血液检查和骨密度测试,监测钙剂的治疗效果,同时也指导临床调整钙剂的使用量。平时要多给婴儿晒太阳,并且做适当运动,都有利于身体对钙的吸收。
10.06万
39
预防学生欺凌与被欺凌,这些应对技能,你需要掌握!
2023-11-10
什么是学生欺凌?
新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》首次对学生欺凌进行了定义,并进一步明确了学校以及监护人的职责。《中华人民共和国未成年人保护法》修订案指出,学生欺凌,是指发生在学生之间,一方(欺凌者)蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱,造成另一方(被欺凌者)人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。
学生欺凌的行为表现有哪些?
教育部发布了《未成年人学校保护规定》。《规定》设计了防治学生欺凌的规则体系:明确学生欺凌的概念,强调主体上的特定性、主观上的故意性、后果上的伤害性,把学生欺凌和校园暴力、学生间正常的嬉闹等区别开来。明确学生欺凌的行为表现,归纳了侵犯身体、侮辱人格、侵犯财产、恶意排斥、网络诽谤或传播隐私等五类欺凌行为。
如何预防学生欺凌与被欺凌?
请掌握以下四个“六不”技能:
学生防止欺凌他人“六不”
1、不对他人实施欺凌;
2、不参与对他人实施欺凌;
3、不与社会上不良青少年交往;
4、不加入校内外帮派;
5、不携带使用管制刀具,不抽烟喝酒涉毒;
6、不到歌厅、网吧等易发治安事件场所。
学生防止被欺凌“六不”
1、不怕坏蛋,强大自己内心;
2、不为作恶者隐瞒,勇敢向老师、家长报告,报警;
3、不正面硬扛,不吃眼前亏,被围困会躲避策略;
4、不去易被欺凌的角落、街角等荒僻地方;
5、不挑拨是非、说人坏话,不给人起外号;
6、不做落单人,多交朋友,善待他人。
家长防治欺凌“六不”
1、不给孩子树立遇事争吵、打闹的坏榜样;
2、不忽视孩子异常的言行和精神状态;
3、不忽视孩子的求助信号;
4、不打骂、训斥孩子;
5、不冷落、放任孩子;
6、不教孩子以暴制暴。
教师防治欺凌“六不”
1、不忽视学生异常的言行和精神状态;
2、不忽视学生欺凌暴力的苗头隐患;
3、不因学生家庭、性格、俊丑、贫富、家长职业等区别对待学生;
4、不以成绩来评价学生;
5、不对学生贬低、辱骂;
6、不逃避对欺凌暴力事件的处理。
来源:教育部网站、校园安全频道公众号、中国国家应急广播等
(文章来自“有来心理”公众号,关注可获取更多科普。)
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